W pytaniu kluczowe jest pojęcie integracji społecznej w środowisku rówieśniczym dziecka uczęszczającego do szkoły publicznej. Skoro dziewczynka jest wyalienowana z grupy, najbardziej celowe jest takie działanie, które tworzy okazje do częstych, naturalnych interakcji z rówieśnikami oraz wymaga współdziałania.
Odpowiedź "w grach zespołowych" najlepiej spełnia ten warunek, ponieważ gry zespołowe zwykle:
- wymuszają kontakt i komunikację (ustalanie zasad, sygnalizowanie, proszenie o podanie, reagowanie),
- uczą współpracy i przestrzegania reguł,
- budują poczucie przynależności i wspólnego celu,
- dają szansę na pozytywne doświadczenia w grupie, co może zmniejszać wycofanie.
Odpowiedź "w bajkoterapii" bywa pomocna w pracy nad emocjami, rozumieniem sytuacji społecznych i redukcją lęku, ale sama w sobie nie musi oznaczać uczestnictwa w realnej grupie rówieśniczej ani ćwiczenia interakcji "tu i teraz".
Odpowiedź "w hipoterapii" może wspierać motorykę, regulację napięcia czy motywację, a czasem także pewność siebie. Jednak nie jest to forma integracji rówieśniczej w naturalnym środowisku szkolnym; kontakt z rówieśnikami może być tam ograniczony lub przypadkowy.
Odpowiedź "w muzykoterapii biernej" (słuchanie muzyki) jest nastawiona raczej na relaks i regulację emocji niż na aktywne współdziałanie w grupie. Bierny charakter aktywności zwykle nie ćwiczy kompetencji społecznych w takim stopniu jak zadania zespołowe.
W praktyce asystent osoby niepełnosprawnej powinien dobierać formy wsparcia do celu: gdy celem jest relacja z rówieśnikami, najczęściej lepiej sprawdzają się aktywności grupowe, w których dziecko ma swoją rolę, jasne zasady i możliwość bezpiecznego uczestnictwa.
