W pracy z małymi dziećmi piosenka jest narzędziem wspierającym rozwój (mowy, słuchu, koordynacji, pamięci) oraz elementem organizacji dnia (zabawy, rytuały, wyciszenie). Dlatego kryteria doboru piosenki powinny być przede wszystkim praktyczne i dostosowane do możliwości rozwojowych dziecka.
Odpowiedź "znajomość wartości rytmicznej." nie jest typowym kryterium doboru piosenki w pracy opiekuńczo-wychowawczej. Wartości rytmiczne (np. ćwierćnuty, ósemki) dotyczą analizy zapisu nutowego i teorii muzyki. Opiekunka może korzystać z piosenek bez szczegółowego nazywania wartości rytmicznych, o ile utwór jest prosty, powtarzalny i nadaje się do wspólnego śpiewu oraz ruchu.
Pozostałe propozycje są natomiast naturalnymi kryteriami:
- "stopień trudności linii melodycznej." – zbyt skomplikowana melodia utrudnia dzieciom zapamiętanie i powtarzanie, a także obniża poczucie sprawczości. Prosta linia melodyczna sprzyja wspólnemu śpiewaniu.
- "dostosowanie treści słownej do wieku dziecka." – tekst powinien być zrozumiały, adekwatny emocjonalnie i poznawczo, bez treści nieodpowiednich. To wpływa na rozwój słownictwa i rozumienie przekazu.
- "rozpiętość skali głosu." – piosenka musi mieścić się w możliwościach głosowych dzieci; zbyt szeroka skala powoduje forsowanie głosu, fałszowanie i zniechęcenie.
Wskazówka egzaminacyjna: jeśli wśród odpowiedzi pojawia się element mocno "teoretyczno-szkolny" (analiza nut), a inne dotyczą dostosowania do dziecka, to zwykle ta teoretyczna opcja nie jest kryterium w pracy z małymi dziećmi.
