W zadaniach o schodach na rzucie klatki schodowej zwykle trzeba wykonać dwa kroki: (1) ustalić różnicę poziomów pomiędzy wskazanymi kondygnacjami/odcinkami (tu: od poziomu wejścia do budynku do poziomu parteru), a następnie (2) określić liczbę stopni (podstopnic) i wynikającą z tego wysokość stopnia.
Odpowiedź "5 stopni o wysokości 17,5 cm" jest poprawna, ponieważ daje logiczną i spójną geometrię biegu: pięć równych podstopnic po 17,5 cm oznacza łączny przyrost wysokości 5 × 17,5 cm = 87,5 cm. To typowy sposób przedstawiania danych na dokumentacji (rzędne/poziomy i podział na jednakowe wysokości stopni).
Dlaczego pozostałe odpowiedzi są błędne:
- "4 stopnie o wysokości 29 cm" daje łączny przyrost 4 × 29 cm = 116 cm, co nie pasuje do sytuacji, w której z rysunku wynika mniejsza różnica poziomów; dodatkowo 29 cm to wysokość nietypowo duża jak na standardowy stopień.
- "4 stopnie o wysokości 17,5 cm" oznaczałoby łączny przyrost 70 cm, czyli za mało w porównaniu z układem poziomów na rzucie; to typowy błąd "zgubienia" jednego stopnia przy liczeniu.
- "5 stopni o wysokości 29 cm" daje 145 cm, co jest tym bardziej niespójne z krótkim odcinkiem między wejściem a parterem oraz prowadzi do niefunkcjonalnej geometrii.
Wskazówka egzaminacyjna: zawsze najpierw odczytaj z rysunku poziomy/rzędne, potem policz stopnie na biegu (uwzględniając początek i koniec), a na końcu sprawdź rachunkiem, czy suma wysokości stopni daje dokładnie odczytaną różnicę poziomów.
