Warstwy mają podobny kontekst (obie są "mokre" i z tej samej grupy robót), ale pełnią inne funkcje. Uczniowie często zapamiętują nazwy bez powiązania z rolą warstwy, przez co wybierają odpowiedzi, które "brzmią znajomo", ale technologicznie są niespójne (np. odnoszą gładź do obrzutki).