KWALIFIKACJA SPO5 - STYCZEŃ 2019

PYTANIE NR 2.
Opiekunka zauważyła, że podopieczna po przebytym udarze mózgu ma trudności z wyrażaniem słowami własnych myśli. Mówi powoli, niewyraźnie, z trudem dobiera słowa, popełnia błędy gramatyczne, ale mimo tych problemów rozumie i wykonuje polecenia opiekunki. Objawy te świadczą o afazji
A.
B.
C.
D.
Wyjaśnienie poprawnej odpowiedzi:
Opis wskazuje na przewagę problemów z tworzeniem wypowiedzi: mowa jest powolna, z trudnością doboru słów i z błędami gramatycznymi, ale rozumienie poleceń pozostaje zachowane. Taki układ (zaburzona ekspresja przy zachowanym rozumieniu) jest typowy dla afazji ruchowej.

Pełne wyjaśnienie:

W opisie kluczowe są dwie informacje: (1) trudności w mówieniu oraz (2) zachowane rozumienie poleceń. Podopieczna po udarze mówi wolno i niewyraźnie, z trudem dobiera słowa, popełnia błędy gramatyczne, ale jednocześnie rozumie i wykonuje polecenia. Taki obraz odpowiada afazji ruchowej (ekspresyjnej), w której dominują problemy z budowaniem wypowiedzi.

Dlaczego "ruchowa"?
W afazji ruchowej trudność dotyczy przede wszystkim ekspresji mowy: osoba wie, co chce powiedzieć, lecz ma kłopot z wypowiedzeniem myśli, doborem słów, tworzeniem poprawnych zdań i płynną realizacją wypowiedzi. Zachowane rozumienie prostych komunikatów i poleceń wspiera tę interpretację.

Dlaczego pozostałe odpowiedzi są nieprawidłowe?

  • Afazja czuciowa wiąże się głównie z zaburzeniami rozumienia mowy. Osoba może mówić dość płynnie, ale wypowiedzi bywają niezrozumiałe, a przede wszystkim pojawiają się trudności w rozumieniu komunikatów. W opisie rozumienie jest zachowane.
  • Afazja mieszana oznacza współwystępowanie istotnych zaburzeń ekspresji i rozumienia. Tu podkreślono, że podopieczna rozumie i wykonuje polecenia, więc nie ma podstaw do rozpoznania postaci mieszanej.
  • Afazja całkowita to najcięższa postać, obejmująca bardzo głębokie zaburzenia zarówno mówienia, jak i rozumienia. Opis nie wskazuje na tak rozległe zaburzenia, skoro kontakt poprzez polecenia jest możliwy.

Wskazówka dla opiekunki środowiskowej: przy dominujących trudnościach w mówieniu pomocne są krótkie komunikaty, danie czasu na odpowiedź, unikanie poprawiania na siłę, podawanie alternatyw (np. wybór "tak/nie") oraz wspieranie gestem lub wskazywaniem. Ważne jest też odnotowanie obserwacji i przekazanie ich zespołowi terapeutycznemu.

Dodatkowe pytania

Dodatkowe pytania (FAQ):
Afazja ruchowa (ekspresyjna) to zaburzenie, w którym osoba ma trudność z tworzeniem wypowiedzi: mówi wolno, z wysiłkiem, popełnia błędy gramatyczne i ma kłopot z doborem słów, przy jednocześnie dość dobrym rozumieniu poleceń.
W afazji czuciowej dominują problemy z rozumieniem mowy (osoba może nie rozumieć poleceń), a w afazji ruchowej dominują problemy z mówieniem i budowaniem zdań przy relatywnie zachowanym rozumieniu prostych komunikatów.
Rozumienie poleceń pomaga odróżnić zaburzenia ekspresji od zaburzeń rozumienia. Jeśli podopieczny poprawnie rozumie i wykonuje polecenia, bardziej prawdopodobna jest postać z przewagą zaburzeń mówienia (np. afazja ruchowa), a nie czuciowa.
Nie. Niewyraźna mowa może wynikać także z dyzartrii (problemów z artykulacją i kontrolą mięśni mowy). W afazji kluczowe są trudności językowe, np. dobór słów, budowa zdań lub rozumienie wypowiedzi, a nie tylko "bełkotliwość".
Pomocne są krótkie zdania, jedno polecenie na raz, spokojne tempo i czas na odpowiedź. Warto zadawać pytania zamknięte (tak/nie), używać gestów i wskazywania oraz nie kończyć zdań za podopiecznego bez potrzeby, by nie zwiększać frustracji.
Najczęściej widać trudność w mówieniu (pauzy, wysiłek, ubogie słownictwo), problemy z doborem słów, błędy gramatyczne, kłopot z powtarzaniem lub nazywaniem przedmiotów. Czasem pojawiają się także trudności w rozumieniu i czytaniu.
Afazję mieszaną podejrzewa się wtedy, gdy jednocześnie wyraźnie zaburzone jest mówienie (ekspresja) i rozumienie (receptywność). W praktyce opiekun widzi, że podopieczny ma kłopot i z wypowiedzią, i z wykonaniem poleceń.
Afazja całkowita to bardzo głębokie zaburzenie języka: osoba ma znaczne trudności zarówno w mówieniu, jak i rozumieniu. W opiece wymaga to częstego stosowania komunikacji niewerbalnej, prostych sygnałów, rutyn i stałej obserwacji reakcji.
Najczęściej myli się afazję z dyzartrią (skupienie tylko na "niewyraźnej mowie") oraz ignoruje informację o rozumieniu poleceń. Częsty błąd to też wybór "mieszanej" tylko dlatego, że opis ma wiele objawów, bez analizy, które są kluczowe.
Ucz się schematu: rozumienie vs mówienie. Trenuj na krótkich opisach przypadków i zawsze zaznacz w tekście, czy podopieczny rozumie polecenia. Warto też znać różnicę między afazją (język) a dyzartrią (artykulacja).
info

Statystycznie 27% uczniów zna prawidłową odpowiedź. bardzo trudne

Eksperci podkreślają: "Opis wskazuje na przewagę problemów z tworzeniem wypowiedzi: mowa jest powolna, z trudnością doboru słów i z błędami gramatycznymi, ale rozumienie poleceń pozostaje zachowane."

Źródła:

  • World Health Organization (WHO) – International Classification of Diseases 11th Revision (ICD-11), hasło: Aphasia (opis zaburzeń językowych) – https://icd.who.int/ (dostęp 2026-02-15)
  • Merck Manual Professional Edition – "Aphasia" (opis typów afazji i różnic między ekspresją a rozumieniem) – https://www.merckmanuals.com/professional/neurologic-disorders/brain-function-disorders/aphasia (dostęp 2026-02-15)
  • NHS (UK) – "Aphasia" (objawy, rozróżnienie problemów z mówieniem i rozumieniem) – https://www.nhs.uk/conditions/aphasia/ (dostęp 2026-02-15)

Materiały:

  • Podręczniki z neurologii opisujące zaburzenia mowy po udarze
  • Materiały edukacyjne dla opiekunów dotyczące komunikacji z osobą po udarze
  • Podstawy logopedii/neurologopedii w zakresie afazji (poziom wprowadzający)

Aktualizacja pytania: 31.03.2026



Aktualizacja pytania: 31.03.2026
📡 Brak połączenia internetowego