KWALIFIKACJA SPO1 - STYCZEŃ 2021

PYTANIE NR 6.
Wynik mieszczący się w granicach 55-69 punktów w ocenie stopnia inteligencji wg skali Weschlera świadczy o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu
A.
B.
C.
D.
Wyjaśnienie poprawnej odpowiedzi:
Przedział 55–69 punktów w klasyfikacjach opartych na IQ odpowiada zwykle zakresowi niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim.
Niższe przedziały (poniżej ok. 50) wiąże się z cięższymi stopniami, dlatego odpowiedzi "umiarkowany/znaczny/głęboki" nie pasują do podanego wyniku.

Pełne wyjaśnienie:

W pytaniu podano wynik mieszczący się w granicach 55–69 punktów w ocenie inteligencji według skali Weschlera, czyli w zakresie niskiego ilorazu inteligencji (IQ). W klasyfikacjach opisujących stopnie niepełnosprawności intelektualnej przyjmuje się progi, w których zakres około 50–69 jest typowy dla stopnia lekkiego. Dlatego odpowiedź "lekkim" najlepiej odpowiada wskazanemu przedziałowi.

Dlaczego pozostałe odpowiedzi są nieprawidłowe?

  • "Umiarkowanym" – ten stopień odnosi się do niższych wyników niż 55–69. W praktyce klinicznej i edukacyjnej wiąże się z większym nasileniem trudności w uczeniu się i samodzielności, niż sugeruje sam zakres 55–69.
  • "Znacznym" – kategoria ta jest jeszcze niżej w klasyfikacjach opartych na IQ. Zwykle współwystępuje z potrzebą znacznie intensywniejszego, stałego wsparcia w funkcjonowaniu codziennym.
  • "Głębokim" – jest to najcięższy stopień, odnoszony do bardzo niskich wyników oraz bardzo dużych ograniczeń w komunikacji i samodzielności; zdecydowanie nie odpowiada przedziałowi 55–69.

W kontekście pracy asystenta osoby niepełnosprawnej warto pamiętać, że wynik testu inteligencji jest elementem diagnozy, ale planowanie wsparcia powinno uwzględniać także funkcjonowanie adaptacyjne (samodzielność, komunikację, umiejętności społeczne) oraz realne potrzeby osoby w środowisku domowym i społecznym.

Dodatkowe pytania

Dodatkowe pytania (FAQ):
To wynik bardzo niski, który w klasycznych klasyfikacjach opartych na IQ zwykle mieści się w zakresie kojarzonym z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. W praktyce diagnoza nie opiera się wyłącznie na liczbie, ale też na funkcjonowaniu adaptacyjnym.
Najczęściej wyróżnia się stopień: lekki, umiarkowany, znaczny i głęboki. Każdy stopień wiąże się z innym zakresem trudności w uczeniu się, komunikacji i samodzielności. W testach egzaminacyjnych często łączy się je z przedziałami IQ.
Bo oprócz poziomu funkcji poznawczych ważne jest funkcjonowanie adaptacyjne: samodzielność, umiejętności społeczne, komunikacja i radzenie sobie w codziennych zadaniach. Dwie osoby z podobnym IQ mogą mieć różne potrzeby wsparcia w praktyce.
Stopień pomaga dobrać sposób komunikacji, tempo nauki czynności, poziom nadzoru oraz rodzaj treningu umiejętności. Ułatwia też współpracę z rodziną i specjalistami, bo pozwala używać spójnych pojęć przy planowaniu wsparcia.
Najczęściej myli się sąsiadujące zakresy liczbowe (np. "lekki" z "umiarkowanym") oraz wybiera "najcięższy" stopień tylko dlatego, że wynik wydaje się niski. Pomaga uczenie się tabel wraz z orientacyjnymi granicami, a nie pojedynczą liczbą.
To rodzina testów stosowanych w różnych grupach wiekowych (np. osobne wersje dla dzieci i dorosłych). Wszystkie są testami standaryzowanymi, ale różnią się podtestami i normami. Na egzaminie zwykle chodzi o ogólną zasadę interpretacji IQ.
Gdy używa się innego narzędzia lub innych norm, albo gdy profil wyników jest nierówny (np. duże różnice między podtestami). W nowocześniejszych podejściach większy nacisk kładzie się też na adaptację, więc sama liczba nie przesądza o rozpoznaniu.
To kluczowy element określający, jak osoba radzi sobie w realnym życiu: w domu, w relacjach społecznych, w nauce i pracy. Dla asystenta jest to praktyczna informacja, bo przekłada się na plan wsparcia, stopień nadzoru i dobór treningów.
W stopniu lekkim częściej możliwe jest uczenie się prostych umiejętności szkolnych i większa samodzielność przy odpowiednim treningu. W stopniu umiarkowanym zwykle potrzebne jest bardziej stałe wsparcie, prostsze cele i większe rozbicie zadań na kroki.
Ucz się pojęć: IQ, standaryzacja, normy, stopnie niepełnosprawności intelektualnej oraz rola funkcjonowania adaptacyjnego. Trenuj na krótkich pytaniach z przedziałami liczbowymi i zawsze sprawdzaj, czy pytanie dotyczy samego IQ, czy wsparcia w praktyce.
info

Około 54% zdających odpowiada poprawnie na to pytanie. trudne

Źródła:

  • World Health Organization (WHO), ICD-10 Version:2019, kategorie F70–F79 (zaburzenia rozwoju intelektualnego) – https://icd.who.int/browse10/2019/en#/F70-F79 (dostęp: 2026-03-04)
  • American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5), rozdział: Intellectual Disability (Intellectual Developmental Disorder), 2013

Materiały:

  • Podręczniki z psychologii klinicznej i diagnozy psychologicznej (rozdziały o niepełnosprawności intelektualnej)
  • Materiały szkoleniowe o funkcjonowaniu adaptacyjnym i planowaniu wsparcia (ADL/IADL)
  • Oficjalne opisy klasyfikacji ICD dotyczące zaburzeń rozwoju intelektualnego

Aktualizacja pytania: 31.03.2026



Aktualizacja pytania: 31.03.2026
📡 Brak połączenia internetowego