KWALIFIKACJA TKO3 - STYCZEŃ 2020

PYTANIE NR 27.
Zgodnie z oznaczeniami podanymi na rysunku oraz wzorami z tabeli oblicz długość odcinka widoczności czoła pojazdu szynowego z drogi, z odległości 10 m od skrajnej szyny dla jednego toru i prędkości max. 80 km/h.
Ilustracja przedstawia schemat wyznaczania warunków widoczności dla pojazdów szynowych, co jest istotne w kontekście
A.
B.
C.
D.
Wyjaśnienie poprawnej odpowiedzi:
Wynik 440 m otrzymuje się po odczytaniu z rysunku wymaganych oznaczeń geometrycznych oraz doborze właściwego wzoru z tabeli dla wariantu: jeden tor, odległość obserwacji 10 m od skrajnej szyny i prędkość maksymalna 80 km/h.
Kluczowe jest użycie właściwego wzoru dla "jednego toru", a nie wersji dla innych warunków.

Pełne wyjaśnienie:

Zadanie polega na obliczeniu odcinka widoczności czoła pojazdu szynowego z drogi przy zadanych warunkach: obserwacja z odległości 10 m od skrajnej szyny, układ dla jednego toru oraz prędkość maksymalna 80 km/h. W tego typu zadaniach nie wystarcza pamięciowe wskazanie liczby – trzeba zastosować procedurę: odczyt danych z rysunku → dobór wzoru z tabeli → podstawienie → rachunek → kontrola wyniku.

Poprawna odpowiedź "440 m" wynika z zastosowania wzoru przypisanego w tabeli do konfiguracji "jeden tor" i do wskazanej prędkości, z wykorzystaniem oznaczeń geometrycznych pokazanych na rysunku. Ten krok jest krytyczny, bo tabele zwykle zawierają kilka wariantów (np. różne odległości od szyny, inna liczba torów lub inne prędkości), a wybranie niewłaściwego wariantu prowadzi do innej liczby.

Odpowiedzi rozpraszające odzwierciedlają typowe pomyłki:

  • "360 m" może wynikać z doboru niewłaściwego wiersza/kolumny tabeli (np. innej odległości obserwacji lub innego układu) albo z błędu rachunkowego po podstawieniu.
  • "288 m" często jest skutkiem dodatkowego błędu jednostek lub wstawienia do wzoru nie tej wielkości z rysunku (np. pomylenie odległości poziomej z ukośną, jeśli rysunek takie rozróżnia).
  • "660 m" bywa efektem wybrania wariantu dla innych warunków (np. większej prędkości lub innej geometrii) albo nieuprawnionego "skalowania" wyniku.

Na egzaminie warto wykonać krótką kontrolę: upewnić się, że użyto wariantu "jeden tor", że odległość 10 m odnosi się do skrajnej szyny, oraz że wynik jest podany w metrach i ma realistyczną wielkość dla podanych warunków.

Dodatkowe pytania

Dodatkowe pytania (FAQ):
To minimalna długość odcinka toru, na którym kierujący z drogi może dostrzec nadjeżdżający pojazd (jego czoło), obserwując z określonego miejsca. W zadaniach egzaminacyjnych wartość wynika z geometrii (rysunku) i dobranego wzoru z tabeli dla zadanych warunków.
Zwykle potrzebujesz odległości obserwacji od skrajnej szyny, elementów geometrii (np. odcinków, kątów, punktów przecięcia linii widzenia) oraz informacji, czy układ dotyczy jednego czy dwóch torów. Bez poprawnego odczytu oznaczeń łatwo podstawić nie tę wielkość do wzoru.
Bo widoczność zależy od miejsca obserwacji. Inna odległość od toru oznacza inną geometrię linii widzenia i zwykle inny wariant wzoru w tabeli. Najczęstszy błąd to użycie wzoru dla innej odległości (np. 5 m lub 20 m), co daje inny wynik mimo poprawnych rachunków.
W wielu metodach obliczeń większa prędkość oznacza większą wymaganą widoczność, bo potrzeba więcej czasu i drogi na reakcję oraz bezpieczne zachowanie. Dlatego w tabelach często są osobne wartości lub współczynniki dla różnych prędkości i trzeba wybrać dokładnie tę wskazaną w treści.
Najpierw zaznacz w treści warunek "dla jednego toru", a dopiero potem szukaj w tabeli odpowiedniego wzoru/wiersza. W praktyce warianty różnią się oznaczeniami i współczynnikami. Jeśli w trakcie obliczeń pojawiają się wielkości typowe dla drugiego toru, to sygnał, że wybrano złą gałąź tabeli.
Wróć do dwóch kroków: (1) czy na pewno użyto właściwego wzoru z tabeli dla odległości 10 m i jednego toru, (2) czy podstawiono liczby zgodnie z oznaczeniami z rysunku. Potem sprawdź rachunki i jednostki. Błąd najczęściej nie jest "w liczeniu", tylko w doborze wariantu.
To zależy od tego, w jakich jednostkach zapisano wzór w tabeli. Jeśli wzór zakłada prędkość w km/h, nie przeliczasz. Jeśli wymaga m/s, musisz przeliczyć. Kluczowe jest, by nie mieszać jednostek: niespójność jednostek często daje odpowiedzi zbyt małe albo zbyt duże w porównaniu do pozostałych.
Wykonaj kontrolę sensowności: dla większej prędkości zwykle oczekuje się większej widoczności niż dla mniejszej. Sprawdź też, czy wynik ma jednostkę metrów i nie jest podejrzanie mały (dziesiątki metrów) lub przesadnie duży bez powodu. Taka kontrola pomaga wyłapać zły wariant tabeli.
Najczęstsze mechanizmy błędów to: pomylenie punktu odniesienia (np. oś toru zamiast skrajnej szyny), odczyt nie tej długości (np. odcinek pomocniczy zamiast właściwego) oraz nieuwzględnienie opisu "jeden tor". Warto przed liczeniem przepisać symbole z rysunku do notatki i dopiero potem podstawiać.
Ćwicz schemat: warunki zadania → wybór wariantu w tabeli → odczyt symboli z rysunku → podstawienie → kontrola. Pomaga też tworzenie krótkiej checklisty: odległość od szyny, liczba torów, prędkość, jednostki. Regularne rozwiązywanie podobnych zadań zmniejsza ryzyko pomyłki w doborze wzoru.
info

Materiały:

  • Zbiory zadań obliczeniowych z geometrii toru i bezpieczeństwa ruchu (poziom szkoły branżowej/technikum)
  • Materiały dydaktyczne o widoczności na skrzyżowaniach drogi z torem (schematy i przykłady obliczeń)
  • Ćwiczenia z czytania rysunków technicznych i tabel obliczeniowych używanych w zadaniach zawodowych

Aktualizacja pytania: 31.03.2026



Aktualizacja pytania: 31.03.2026
📡 Brak połączenia internetowego